¡Hola chicos y chicas! ¿Qué tal habéis pasado la semana? Espero que estéis disfrutando de nuestro viaje en Disneyland. Hoy vamos a conocer nuevas canciones y vamos a hacer juegos muy divertidos. Cada curso tendrá una actividad asignada y por último habrá un juego súper chulo para todos ustedes.
Para 1º tenemos preparado una tarea de percusión. Tenéis que estar muy atentos a lo que hago en el video y repetirlo justo después. El estribillo lo hacemos a la vez, es muy sencillo. La canción se llama “Te voy a esperar” y sale en la película de Tadeo Jones.
Para 2º hay una actividad en la que debéis estar muy pendientes a los dibujos y al ritmo de la música. Os aconsejo que en la primera parte del video escuchéis cómo lo hago yo y luego empecéis a decir las palabras que os voy marcando. Seguro que lo hacéis genial. La canción es de la película de Toy Story.
Para 3º hemos elegido la canción del Rey León, que a mi personalmente me parece súper divertida. Tenéis que seguir el ritmo de la música haciendo lo mismo que yo con las manos.
ACTIVIDAD PARA TODOS. Este juego puede resultar un poco más difícil para algunos de ustedes pero vais a pasarlo genial y practicando todo se consigue. ¡Ánimo!
Esta semana vamos a comenzar el trabajo instrumental. Lo vamos a hacer con una canción tradicional americana (nosotros también tenemos nuestra versión española, seguro que la conocéis).
En este primer vídeo vamos a prepararnos para tocar la canción sin muchos problemas. Os voy a dejar un vídeo con el que podréis practicar paso a paso la canción. Cuando aparezca iluminado el cartel con la palabra "listen", escucharemos atentamente, pues tendremos que repetir ese fragmento cuando se ilumine la palabra "play". Recordad que si tenéis un instrumento en casa que sepáis tocar, podéis usarlo en lugar de la flauta.
El vídeo lo ha hecho un profesor inglés, así que las notas aparecen con otro nombre. Os pongo aquí la correspondencia con los nombres que nosotros las conocemos:
¡Hola chicos y chicas!😁 Soy la seño Natalia, este es mi último viaje con vosotros y se me ha ocurrido la idea de irnos a Disneyland París, un parque de atracciones en el que podemos encontrar a todos los personajes Disney como Mickey, Toy Story, Peter Pan y muchos más. Durante estos días vamos a conocer y trabajar con canciones que posiblemente conozcáis porque aparecen en películas muy bonitas y divertidas.
Para empezar este viaje vamos a cantar el estribillo de una canción que recoge diferentes frases de películas Disney. Vamos a hacer un karaoke, tenéis que estar atentos a vuestro turno: la seño Natalia canta las frases AZULES y vosotros cantáis las frases NARANJAS. Si algún familiar o amigo os quiere acompañar seguro que lo pasáis todavía mejor. ¡CANTEMOS!
Aquí os dejo la canción entera por si os atrevéis a cantarla, yo sé que sois muy valientes. ¡Ánimo!
Ahora dejamos la voz a un lado y vamos a utilizar el cuerpo. Esta actividad no se ha hecho antes en clase pero pensamos que es un buen momento para aprender cosas nuevas. Tenéis que memorizar el gesto que corresponde a cada imagen y una vez que lo tengáis muy bien aprendido ponéis el video completo y realizáis la actividad. Estoy segura que, aunque puede parecer difícil, lo vais a hacer genial.
Para terminar os propongo esta actividad. En un principio está enfocada a los alumnos de tercer curso pero os invito al resto de cursos a intentarlo. Trabajamos la percusión corporal y debo confesar que yo me lo he pasado muy bien haciéndolo.
En primer lugar quiero felicitaros por los buenos resultados que habéis obtenido en la actividad de audición de estilos musicales de música americana que os dejé la semana pasada. Espero que os gustara escuchar tanta música diferente y aprendierais mucho de ellas.
Esta semana, continuamos con nuestro viaje, y vamos a seguir trabajando la escucha y también el ritmo.
1.-🎼La primera actividad consiste en 👂escuchar atentamente esta pieza musical tradicional de los Estados Unidos y observar los gráficos que aparecen en el vídeo. Puedes verlo cuantas veces necesites, y cuando lo hayas hecho, intenta contestar el test que os dejo abajo.
Stephen Foster is the composer of this and other famous music. The name of this song is "Oh, Sussana!". He wrote it in 1848. It was very popular among gold prospectors travelling to American West to find their fortune.
Stephen Foster es el compositor de esta y otras músicas famosas. El nombre de esta canción es "¡Oh, Sussana!". La escribió en 1848. Se hizo muy popular entre los buscadores de oro que viajaban al oeste de América para hacer fortuna.
Aquí tenéis el test 📋
2.- 🎼Y ahora vamos con el ejercicio de ritmo. Primero vamos a aprender a leer dos ritmos y luego los vamos a hacer con las manos. Practícalo lento, al principio puede parecer complicado, pero si lo practicas despacito te saldrá. Puedes poner el vídeo más lento en los controles de reproducción abajo a la derecha. Si te cuesta mucho hacer los chasquidos puedes sustituirlos por otro sonido que te guste. ¡A practicar! 🎵
Llegamos al final de nuestro viaje por el corazón de África. Pero antes de volver a casa, Natalia nos ha preparado dos danzas muy divertidas para que bailéis en casa con toda vuestra familia. La idea es que aprendáis la que mejor se adapte a vosotros y vosotras. La primera es más sencilla que la segunda, por lo que estaría más pensada para los cursos de 1º y 2º, pero quien se la aprenda con facilidad puede intentarlo también con la segunda.
Aquí tenéis la primera danza. Prestad atención que al principio explica todos los pasos. Si es necesario, parad el vídeo hasta que os salgan bien, antes de que suene la música.
Esta es la segunda danza, un poquito más complicada que la primera. Presta atención a la explicación de los pasos y para el vídeo si lo necesitas.
Por último, igual que en nuestro viaje a Grecia, os hemos preparado una postal para que nos contéis qué os ha parecido el viaje. Sólo tenéis que rellenarla y enviarla a misma dirección que la última vez: juand.calderon.edu(arroba)juntadeandalucia.es
Esta semana comenzamos nuevo tema. Nos vamos a Norte América a conocer sus músicas. Norte América es un subcontinente, es decir, es parte de un continente más grande: América. ¿Sabéis cuantos países forman este subcontinente?
Nos vamos a centrar en Estados Unidos, para conocer su música tradicional y algunos instrumentos:
1.- 🎼There are two types of traditionalmusic in the UnitedStates. One is the music of the Native Americans, the first inhabitants. The other is a mix of European and Africanmusic, rhythms and instruments. (Este texto viene en la página 52 de vuestro libro)
Idea principal: Hay dos tipos de música tradicional en Estados Unidos: una es la música de los nativos americanos; y otra, una mezcla de música europea y africana.
¿Por qué será la música de Estados Unidos una mezcla de música europea y africana? Si cogéis un mapa del mundo, veréis que son continentes que están muy lejos entre sí. Si investigáis un poquito y encontráis la respuesta, la podéis escribir en las respuestas, al final de esta entrada.
2.- 🎼Ahora vamos a escuchar diferentes tipos de músicas:
El Gospel: es música vocal de origen africano, que se utiliza en algunas iglesias cristianas. Se canta en coro. La película "Sister Act" está llena de este tipo de música. Aquí tenéis un ejemplo:
El jazz: es la mezcla de música europea y africana. Hay muchas formas de hacer jazz. Puede ser cantado o solo instrumental. Con muchos instrumentos de viento o solo unos pocos de cualquier otra familia. Con o sin cantantes. Normalmente es muy rítmico. Aquí os dejo unos ejemplos de música jazz.
Rock and roll: Es una música muy rítmica, que estaba pensada para bailar.
Ragtime: Es música muy rítmica. El piano es el instrumento estrella de este género.
Woogie-boogie: Es una música muy rítmica y que se baila muy rápido y haciendo muchas acrobacias. Puede ser música instrumental o también puede haber un cantante.
3.🎼- Para terminar, os he preparado una actividad para ver qué tal se os da identificar estas músicas. Está basada en la actividad de la página 54 de vuestro libro, pero con diferente música. Para hacerla tenéis que darle al play para escuchar cada fragmento musical y luego unir cada audio con su dibujo. Cuando acabéis le dais a "terminado" y me mandáis vuestra actividad con vuestro nombre y clase a este correo: juand.calderon.edu(arroba)juntadeandalucia.es (sin los paréntesis)
Seguimos con nuestro viaje por el corazón de África. Quiero agradeceros a todas vuestros comentarios y vídeos y daros mil gracias por seguir ahí con la que está cayendo. 👏 👏 👏
¡Hoy os traigo una sorpresa! A partir de ahora y hasta principios de junio, nos va a acompañar en nuestro viaje musical, Natalia, una alumna en prácticas del Grado de Magisterio de la Universidad de Sevilla. Quizá algunos de vosotros ya la conozcáis, porque ya estuvo haciendo la primera parte de sus prácticas en nuestro cole el año pasado. Dentro de poco va a ser una maestra fantástica y tiene muchas ganas de trabajar con todos vosotros, así que ha preparado unas actividades que espero que os gusten mucho.
Esta semana he vuelto a poner la entrada del blog de manera conjunta para los tres cursos de 1º, 2º y 3º porque tendremos una actividad en común: ¡la construcción de un instrumento musical!🥁Pondré la información sobre esta actividad al final de la entrada, pero vamos a empezar con algo que está presente en toda la música de la mayoría de los países de africanos: ¡la percusión!
GRUPOS DE 1º
1.- 🎼Fíjate bien en los movimientos que hace Natalia: memorízalos y repítelos después de ella.
GRUPOS DE 2º
1.- 🎼Practica con los movimientos que hace Natalia hasta que consigas memorizar las secuencias y puedas hacerlas con ella. Al principio puedes probar a poner el vídeo más lento si ves que va demasiado deprisa.
GRUPOS DE 3º
1.- 🎼En esta ocasión vamos a hacer ritmos usando una botella. Si no tienes ninguna en casa puedes usar algo similar.
GRUPOS DE 1º, 2º y 3º CONSTRUIMOS UN INSTRUMENTO
Tenemos muchas cosas que aprender del Congo y muchos otros países de África. Una de ellas es que en muchas ocasiones tienen que fabricar cosas que no pueden comprar fácilmente. A veces no hay tiendas que vendan ciertas cosas cerca de donde una familia vive, otras veces no pueden comprar todo lo que quisieran, porque no lo pueden pagar. ¿Qué hacen entonces? Lo fabrican. ¿Con qué? Con lo que tienen a mano: materiales reciclados y lo que la naturaleza les da.
Y eso es lo que vamos a hacer nosotros en este viaje: vamos a construir un instrumento con materiales que tengamos a mano. Como cada uno tendrá cosas diferentes en casa, os vamos a dejar aquí varias opciones. Natalia nos va a mostrar cómo hacer un par de instrumentos, y además nos ha preparado más información sobre cómo hacer otros. Si tú sabes hacer otro instrumento o quieres inventarlo, ¡puedes hacerlo!
Pincha en aquí para ver un PDF con más instrumentos y cómo construirlos. También viene una canción para que toquéis con él.🎵
Esta semana vamos a trabajar con el ritmo.🎵 Os he preparado un par de actividades para las que usaremos las manos de dos formas diferentes. Trabajaremos memoria, coordinación y ¡mucho ritmo!
1.- 🎼 Para la primera actividad tendremos que aprendernos una pequeña poesía de memoria:
Las Olimpiadas
Hace tiempo,
En Olimpia,
Celebraron las primeras olimpiadas.
Mucha gente
Entrenaba,
Y en los juegos particiban.
Saltaban,
Corrían,
Y lanzaban discos y jabalinas.
De premio
Ganaban
Una corona de laurel y mucha fama.
Cuando tengamos la poesía más o menos memorizada, miramos el vídeo e intentamos aprender los movimientos de manos. Están pensados para hacerse en pareja y poder chocar las manos. Así es más divertido 😉.
2.- 🎼La segunda actividad consiste en memorizar y repetir los movimientos da manos que yo voy haciendo, siguiendo el ritmo de la música. Tienes que memorizar los movimientos y repetirlos como si fuera un eco, cuando mis manos se quedan quietas. He utilizado cuatro folios de colores para que tengáis claro hacia dónde se mueven las manos, pero si no tenéis en casa podéis usar cualquier otra cosa que os ayude a situar los cuatro espacios.
Esto es todo por esta semana. Espero que os hayan gustado y que os divirtáis aprendiendo.
¡Comenzamos nuestro nuevo viaje! Hoy os traigo una canción en lengua lingala y los instrumentos de cuerda.
1.-🎼La canción con la que vamos a comenzar a conocer la música de este maravilloso país se llama "Amawole". Como muchas de las canciones tradicionales de Congo, son para cantarse en grupo, bailando, gesticulando, haciendo palmas, etc. Una persona canta una palabra o frase y un grupo le contesta. En el vídeo va a apareciendo la letra de la canción en idioma lingala, una de las lenguas de este país, así que podréis ir leyendo lo que dicen. Esto es lo que os propongo que hagáis:
Leed la letra de la canción. Escuchad la canción un par de veces e intentad leed al ritmo que cantan.
Cuando ya nos suene la musiquita, vamos a intentar cantar con el vídeo la parte que canta el grupo. Os he puesto la letra que tenéis en cantar en negrita.
Cuando ya os sepáis la canción, podéis probar a hacer las palmas, a ver si no os equivocáis 😄
Amawole, amawole, amawole
Amawole, amawole, amawole
Amawole, amawole eh eh eh amawole
Amawole, amawole eh eh eh amawole
Kintela
Kintela a nga nalela soso
Kintela a nga nalela kokodioko
Kintela a nga nalela soso
Kintela a nga nalela kokodioko
2.- 🎼 Os propongo ahora descubrir algunos instrumentos que se tocan en la República Democrática del Congo. Veréis qué curiosos son algunos de ellos y qué música tan bonita hacen. ¿Recordáis que hace poco aprendimos a clasificar los instrumentos de viento? Ahora vamos a clasificar estos instrumentos según sean de cuerda o de percusión.
3.-🎼Por último, vamos a prestar especial atención a los instrumentos de cuerda. En inglés decimos "string instruments". Es la familia que nos faltaba por estudiar este curso. Si recordáis, ya estudiamos la familia de percusión y la de viento madera y metal. Os dejo una imagen interactiva en la que podréis ver los instrumentos más conocidos en nuestra cultura y algún instrumento de cuerda muy usado en el Congo. Podéis jugar a las adivinanzas describiendo los instrumentos, como hacíamos en clase o también intentando adivinar cuales son escuchándolos.
Comenzamos nuestro viaje musical con una canción en forma de pregunta y respuesta, para cantar en grupo. Así son muchas de las canciones de que se cantan en el centro y sur de África: alguien canta una parte y el resto le responde. En realidad no son realmente preguntas y respuestas como las que hacemos cuando queremos saber algo. Se llama así en música porque alguien dice algo y otro responde. Justo como cuando nosotros aprendemos a cantar una canción en clase: primero canto yo un trocito, y vosotros me lo vais repitiendo.
1.-🎼El título de la canción es Kumbelé, y está en idioma kongo. La letra vendría a decir algo así: Genio del bosque, danos la lluvia, danos el viento, danos la tierra, danos los frutos.
Os propongo que leáis la letra de la canción y luego la escuchéis un par de veces. Es muy pegadiza, seguro que la aprendéis rápido. He puesto una parte de la letra en negrita para que la cantéis. 🎵
Kumbelé
Kumbelé (bis) Belélé (bis)
Bélajimi (bis) Jimimi (bis)
A jimisaya (bis) Sayaya (bis)
Sayabudu (bis) Bududu (bis)
Alélémanga (bis) Mangaga (bis) Mangaga (bis)
2.- 🎼Os propongo ahora repasar la velocidad de la música: lento, normal y rápido. En música, se utiliza la palabra italiana "allegro" cuando va deprisa; cuando va como cuando caminamos tranquilos, se usa "andante"; y cuando va despacio se utiliza "lento" o "adagio". Vamos a practicar la audición para ver si podemos identificar cuándo la música es allegro, andante o adagio. La mejor manera para saberlo es caminar al ritmo de la canción mientras la escuchamos, así sabremos si va deprisa o no. Os he preparado una actividad con canciones del Congo. Ya veréis qué bonitas y divertidas son. Solo tenéis que escucharlas y arrastrarlas a la casilla que consideréis.
1.- 🎼Vamos con la primera actividad de nuestro viaje musical al Congo. Os traigo una canción en swahili, una de las muchas lenguas que se hablan en este país. La traducción de la letra diría algo así:
Ea ea, duérmete pequeño/a, duérmete
(y el niño/a responde) ¡No quiero dormir!
Ea ea, duérmete pequeño/a, duérmete
(y el niño/a responde) ¡No me dormiré!
Os propongo escucharla un par de veces y cuando ya os suene la musiquita, leéis la letra en swahili que os he puesto a continuación del vídeo. Después intentáis cantar las partes que están en negrita. También podéis probar a cantar la parte que no están en negrita, si os resulta más fácil.
Katoto lala
Mimi katoto si lale
Katoto lala
Mimi katoto si lale
Kulala kwa katoto
Kweli sile
Kweli sile
Kulala kwa katoto
Kweli sile
Kweli sile
Mama
Mimi katoto
Si lale
Sina maneno
Mama
Mimi katoto
Si lale
Sina maneno
2.-🎼Como ya hemos practicado algunas veces en clase, la música puede moverse a diferentes velocidades. Esta canción swahili que acabáis de escuchar es más bien rápida, pero podría ser también lenta o llevar un pulso entre rápido y lento, que podríamos llamar normal. También los animales pueden moverse de forma lenta, rápida o entre una y otra. En el Congo viven muchos animales, ¿quieres ver cuántos de ellos conoces? Pues prueba a hacer esta actividad. Tienes que clasificarlos según puedan moverse de forma rápida o lenta.
3.- 🎼 Por último, aquí os dejo una pieza musical llamada "Troika". Esta no tiene nada que ver con África, ni el Congo, pero nos viene muy bien para escuchar cambios de velocidad. Os propongo que os mováis como queráis (caminando, saltando, bailando) mientras escucháis la música. Esos movimientos tienen que estar en consonancia con lo que os dice la música. Si la música va rápido haremos movimientos rápidos, si va más lenta, nuestros movimientos serán lentos.
Llegamos al final de nuestra unidad sobre la música en Asia y Oceanía. Así que os he preparado un pequeño test que podéis responder aquí mismo. Antes de comenzarlo, repasa todo lo que vimos al principio de la unidad sobre las músicas y los instrumentos de Asia y Oceanía. Aquí te dejo el enlace para que no tengas que buscar la entrada por el blog: enlace
INSTRUCCIONES PARA HACER EL TEST
lee atentamente
¡Repasa antes de empezar! No vale hacer trampa. Una vez empieces el test no debes consultar ninguna información para contestar.
No olvides escribir tu nombre antes de comenzar el test. Si no no sabré quién responde.
En cada pregunta debes elegir 1 opción. El resto no son correctas.
Cuando hayas terminado, repasa tus respuestas y por último pulsa el botón ENVIAR. Así habrás entregado el test.
En primer lugar quiero agradeceros todas las postales que me han llegado de vuestro viaje musical por Grecia. Las tengo todas guardaditas. Me he alegrado mucho de que hayáis aprendido cosas nuevas y sobre todo de ver que seguís ahí, aprendiendo y disfrutando con la música. 😄
Han sido mucho los destinos que me habéis propuesto para nuestro próximo viaje y ojalá algún día podamos ir a todos ellos. Por lo pronto, nos vamos a un continente que muchos queríais visitar: África. Y dentro de África, vamos a visitar la República Democrática del Congo. Segundo país más grande del continente y con un patrimonio musical enorme. Así que... volved a hacer las maletas, ¡que nos vamos!
¿Qué sabéis sobre este país? ¿Lo habéis visto alguna vez sobre un mapa? ¿Se encuentra al norte, sur, este u oeste de África? ¿Qué animales podríamos encontrar en él? ¿Cuántos idiomas se hablan?
Vamos a aprender un poco más entre todos sobre este país. Escribid lo que aprendáis o sepáis en una respuesta al final de esta entrado.
Os dejo aquí algunas propuestas de música para hacer durante estas semanas.
La primera de ellas es una actividad que a los niños y niñas les encanta repetir una y otra vez en clase: el juego de las estatuas. Suena una canción y cuando la música pare hay que imitar la posición de una estatua. En esta ocasión os propongo imitar una estatua relacionada con un deporte, es decir, cuando la música pare, haremos una posición congelada que haga ver que estamos practicando un deporte concreto: baloncesto, fútbol, natación, esgrima... Vosotros les tendréis que decir el deporte que deben hacer antes de que se produzca el silencio en la canción para que ellos puedan pensar lo que van a hacer antes de que llegue el momento. También podéis dejarles libertad para que ellos decidan, o combinar ambas modalidades.
También os voy a dejar un vídeo para que practiquéis percusión corporal. Es uno de los ejercicios musicales más interesantes que se pueden hacer a cualquier edad, pero especialmente en estas edades cuando está en plena definición la lateralidad y el esquema corporal.
¡Espero que os guste!
😄
Aquí os dejo la canción
Sí ya sé, no entendéis nada de lo que dicen... ¡eso es porque el idioma en el que hablan es griego! Os daré una pista: las palabras que forman el título de la canción son 3: mariposa, una y hermosa. Ya podéis adivinar el título de la canción.😉
Y os dejo otra pregunta más... ¿Por qué hemos trabajado con esta canción? ¿Por qué una canción en griego si estamos trabajando sobre las olimpiadas? ¿Qué relación puede haber? 🤔
Os dejo que penséis e investiguéis, quien tenga una respuesta puede escribirla abajo, en las respuestas del post.
Durante estas semanas, empezaremos a tocar Okina Kurino con nuestro instrumento (recordad que quien no tenga instrumento puede cantarla). Para ayudaros a practicarla os he hecho 3 ejercicios sencillos que debéis realizar antes de empezar a tocar la canción. Pero sobre todo, es muy importante que tengáis bien afianzados los ejercicios que os dije la semana pasada en cuanto a la lectura de las notas de la canción. Antes de tocar estos ejercicios debéis de hacer el mismo trabajo.
Os dejo una partitura interactiva como la semana pasada. Importante practicar muy despacio, con el metrónomo al 50%
Os dejo un vídeo en el que podéis ver la canción tocada en flauta nota por nota. La velocidad a la que toca es rapidita, así que usad la rueda dentada de abajo a la derecha en el reproductor, para ponerlo más lento y poder tocar con él.
Y aquí tenéis la canción con acompañamiento musical, para cuando ya hayáis practicado con todo lo de antes.🎵
Y os dejo también la letra de la canción, para aquellos que no tengáis instrumentos en casa. Es muy divertido cantar en japonés, probadlo a ver qué tal se os da.🎤
Okina Kurino Kinoshitade
Anata to Watashi
Nakayoku Asobimashu
Okina Kurino Kinoshitade
Traducción al inglés
Under the Big Chestnut Tree You and I, let’s play together happily Under the Big Chestnut Tree”
Llegamos al final de nuestro viaje, pero antes de volver, os propongo aprender una danza griega. La danza es una de las expresiones musicales más populares en Grecia. No hay más que darse una vuelta por internet para descubrir un montón de tipos de bailes y músicas enraizadas en diferentes regiones del país. Todos ellos tienen características comunes: se suelen bailar en grupo y casi siempre se mueven en círculo cogidos de la mano o el hombro y variando el movimiento de los pies.
Os he grabado en vídeo los pasos para hacer dos danzas: una primera más sencilla y otra un poco más compleja. Cada uno puede elegir la que mejor se adapte a él o ella.
Sabéis que en clase me gusta mucho hacer este tipo de actividades porque trabajamos a la vez sobre muchos aspectos: lateralidad, coordinación, escucha, atención, cooperación.... Esto quiere decir que hacer una danza no es un proceso sencillo que salga en 5 minutos, más bien todo lo contrario, así que hay que practicar despacito y pensando bien qué paso estamos haciendo y cual viene después, y todo eso a la vez que escuchamos por dónde va la música... 🤪
Aquí tenéis la explicación de la primera danza: Ai Giorgis
Y aquí tenéis algunos ejemplos reales que lo hacen bastante mejor que yo.
Esta otra danza es un poquito más complicada. Se trata de un Sirtaki.
Puede bailarse de muchas maneras, yo he aprendido con este vídeo.
Imagino que durante esta semana bailareis muchas sevillanas, así cuando os canséis o queráis cambiar, podéis alternar con una danza griega 😉
Antes de terminar, os quiero pedir que rellenéis esta postal virtual que os dejo aquí. Cuando pinchéis en la foto, os llevará a una web en la que podéis rellenar la postal. Cuando hayáis terminado, pulsáis en el botón azul donde pone "Terminado" y elegís la opción de mandarla al correo del profesor (os pongo la dirección de correo a través de PASEN). Vuestra respuesta me llegará a mi correo electrónico.
Y por último, os pido que me contestéis a una cosita más. Aquí terminamos nuestro viaje a Grecia, que espero os haya resultado interesante y divertido. Ya estoy pensando en cuál será nuestro próximo destino... ¿dónde os gustaría ir a vosotros? ¿Qué músicas os gustaría conocer? Podéis responderme dejando un comentario en el post.
Hoy es un día especial, por eso os invito a que entréis en la página web del cole y echéis un vistazo a la entrada que hemos publicado. En ella encontraréis un cortometraje al que merece la pena dedicarle desde del primer al último segundo nuestra atención. Y si lo hacéis en familia mejor que mejor.
Os lo dejo también por aquí. Espero que lo disfrutéis tanto como yo.
A parte del poder y la magia de los libros, con este corto también se puede aprender sobre la energía que transmite la música y su poder evocador y comunicativo cuando nos llega ligada a las imágenes. ¿Os imagináis ver este corto sin sonido? Sería muy diferente. Ya que estáis aquí y después de haber visto el corto, os invito a que hagáis esta pequeña actividad. Se trata de unir unas imagenes que representan un momento concreto de la historia, con un fragmento musical que suena durante esa escena.
Esta semana vamos a trabajar el ritmo. Primero vamos a hacer un repaso de las figuras rítmicas que ya conocemos.
1 .🎼 Os dejo aquí un vídeo.
Aquí está el vídeo con el que vamos a practicar. Es muy sencillo. ¡Vamos allá!
2. 🎼Comenzamos ahora a conocer la pieza instrumental de la unidad. Como estamos conociendo músicas de Asia y Oceanía, vamos a aprender una canción tradicional Japonesa: Okina Kurino
El trabajo que vamos a hacer esta semana es muy sencillo: Vamos a centrarnos en aprender bien el ritmo y las notas de la canción.
Lo haremos tal y como lo hacemos en clase:
Leer las notas rítmicamente: ta, ti-ti....
Leer las notas rítmicamente usando su nombre en el pentagrama: do, do-re, mi-mi....
Cuando los dos pasos anteriores estén claros: podemos coger la flauta y SIN SOPLAR, movemos la posición de los dedos a la vez que decimos las notas. Todo esto muy despacito.
Para los que aún tengan problemillas para acordarse de la posición de las notas en la flauta:
La canción está pensada para tocarla con flauta. Pero si tenéis cualquier otro instrumento en casa que sepáis tocar ¡usadlo! Si alguien no tiene la flauta en casa, ni ningún otro instrumento, entonces utilizaremos el instrumento que todos tenemos siempre: la voz. Pero de eso hablaremos ya la semana que viene. Por ahora vamos a trabajar sólo el ritmo.🎵
Esta semana vamos a trabajar el ritmo. Y vamos a hacerlo de dos formas diferentes: a través de palabras, y con percusión corporal.
1. 🎼He preparado este vídeo con unas frases sobre el tema de la canción griega que aprendimos la semana pasada: los animales. Sabéis que las palabras tienen ritmo y que a través de ellas podemos hacer música de forma sencilla. En el vídeo os explico cómo vamos a practicarlo.
2. 🎼 Vamos ahora con la percusión corporal. Vamos a usar una danza griega que se llama Sirtaki. Mirad atentamente la explicación y memorizad las secuencias rítmicas. Cuidado al final que se pone un poco difícil... ¡A divertirse!
Esta semana vamos a trabajar el ritmo. Y vamos a hacerlo de dos formas diferentes: a través de un poema, y con percusión corporal.
1. 🎼He preparado este vídeo con un poema sobre el tema de la canción griega que aprendimos la semana pasada: los animales. Sabéis que las palabras tienen ritmo y que a través de ellas podemos hacer música de forma sencilla. En el vídeo os explico cómo vamos a practicar.
Os dejo también el poema aquí.
2. 🎼Vamos ahora con la percusión corporal. Os he preparado un vídeo para que hagáis percusión conmigo, como hacemos en clase. He elegido una danza griega que se llama Hasaposervikos. ¡Espero que os guste!
Esta semana vamos a practicar con el ritmo. Vamos a hacerlo de dos maneras diferentes que ya hemos practicado en clase otras veces: usando la palabra (en inglés), y la percusión corporal.
1. 🎼 Comenzaremos entrenando el ritmo con palabras. ¿Recordáis los animales de la canción "To Kokoraki"? Pues hoy vamos a seguir haciendo música con animales. Esta actividad consiste en nombrar los animales que van apareciendo en la pantalla, siguiendo el ritmo de la base que se escucha. Lo haremos con su nombre en inglés. Muy importante mantener un buen pulso, sin correr y sin quedarse atrás.
He escalonado los ejercicios en 6 niveles de dificultad. No hay que hacerlos todos de una vez, en la mayoría de los casos podréis ir avanzando con la práctica. Al principio es recomendable practicar a una velocidad más lenta. Podéis bajar la velocidad del vídeo en la rueda dentada de abajo a la derecha y practicar las primeras veces a 0.75 o incluso 0.5 hasta que no nos equivoquemos.
Estos son los dos primeros niveles. Usamos las palabras Cat and Dog. En el nivel 2, aparecen dibujos sombreados (en blanco y negro) son silencios, no hay que decir nada, solo dejar pasar el pulso. ¡Vamos allá! 🎤
Si no has tenido problemas puedes pasar a los niveles 3 y 4. Cuidado con los dibujos sombreados, son silencios.
Y aquí están los últimos: 5 y 6.
2. 🎼Empezamos con la percusión corporal. Aquí sólo tenéis que mirar con atención, memorizar y repetir los movimientos que yo hago. Utilizaremos la música de una danza griega llamada Hasapikos. Espero que os guste.
