Esta semana vamos a comenzar el trabajo instrumental. Lo vamos a hacer con una canción tradicional americana (nosotros también tenemos nuestra versión española, seguro que la conocéis).
En este primer vídeo vamos a prepararnos para tocar la canción sin muchos problemas. Os voy a dejar un vídeo con el que podréis practicar paso a paso la canción. Cuando aparezca iluminado el cartel con la palabra "listen", escucharemos atentamente, pues tendremos que repetir ese fragmento cuando se ilumine la palabra "play". Recordad que si tenéis un instrumento en casa que sepáis tocar, podéis usarlo en lugar de la flauta.
El vídeo lo ha hecho un profesor inglés, así que las notas aparecen con otro nombre. Os pongo aquí la correspondencia con los nombres que nosotros las conocemos:
En primer lugar quiero felicitaros por los buenos resultados que habéis obtenido en la actividad de audición de estilos musicales de música americana que os dejé la semana pasada. Espero que os gustara escuchar tanta música diferente y aprendierais mucho de ellas.
Esta semana, continuamos con nuestro viaje, y vamos a seguir trabajando la escucha y también el ritmo.
1.-🎼La primera actividad consiste en 👂escuchar atentamente esta pieza musical tradicional de los Estados Unidos y observar los gráficos que aparecen en el vídeo. Puedes verlo cuantas veces necesites, y cuando lo hayas hecho, intenta contestar el test que os dejo abajo.
Stephen Foster is the composer of this and other famous music. The name of this song is "Oh, Sussana!". He wrote it in 1848. It was very popular among gold prospectors travelling to American West to find their fortune.
Stephen Foster es el compositor de esta y otras músicas famosas. El nombre de esta canción es "¡Oh, Sussana!". La escribió en 1848. Se hizo muy popular entre los buscadores de oro que viajaban al oeste de América para hacer fortuna.
Aquí tenéis el test 📋
2.- 🎼Y ahora vamos con el ejercicio de ritmo. Primero vamos a aprender a leer dos ritmos y luego los vamos a hacer con las manos. Practícalo lento, al principio puede parecer complicado, pero si lo practicas despacito te saldrá. Puedes poner el vídeo más lento en los controles de reproducción abajo a la derecha. Si te cuesta mucho hacer los chasquidos puedes sustituirlos por otro sonido que te guste. ¡A practicar! 🎵
Esta semana comenzamos nuevo tema. Nos vamos a Norte América a conocer sus músicas. Norte América es un subcontinente, es decir, es parte de un continente más grande: América. ¿Sabéis cuantos países forman este subcontinente?
Nos vamos a centrar en Estados Unidos, para conocer su música tradicional y algunos instrumentos:
1.- 🎼There are two types of traditionalmusic in the UnitedStates. One is the music of the Native Americans, the first inhabitants. The other is a mix of European and Africanmusic, rhythms and instruments. (Este texto viene en la página 52 de vuestro libro)
Idea principal: Hay dos tipos de música tradicional en Estados Unidos: una es la música de los nativos americanos; y otra, una mezcla de música europea y africana.
¿Por qué será la música de Estados Unidos una mezcla de música europea y africana? Si cogéis un mapa del mundo, veréis que son continentes que están muy lejos entre sí. Si investigáis un poquito y encontráis la respuesta, la podéis escribir en las respuestas, al final de esta entrada.
2.- 🎼Ahora vamos a escuchar diferentes tipos de músicas:
El Gospel: es música vocal de origen africano, que se utiliza en algunas iglesias cristianas. Se canta en coro. La película "Sister Act" está llena de este tipo de música. Aquí tenéis un ejemplo:
El jazz: es la mezcla de música europea y africana. Hay muchas formas de hacer jazz. Puede ser cantado o solo instrumental. Con muchos instrumentos de viento o solo unos pocos de cualquier otra familia. Con o sin cantantes. Normalmente es muy rítmico. Aquí os dejo unos ejemplos de música jazz.
Rock and roll: Es una música muy rítmica, que estaba pensada para bailar.
Ragtime: Es música muy rítmica. El piano es el instrumento estrella de este género.
Woogie-boogie: Es una música muy rítmica y que se baila muy rápido y haciendo muchas acrobacias. Puede ser música instrumental o también puede haber un cantante.
3.🎼- Para terminar, os he preparado una actividad para ver qué tal se os da identificar estas músicas. Está basada en la actividad de la página 54 de vuestro libro, pero con diferente música. Para hacerla tenéis que darle al play para escuchar cada fragmento musical y luego unir cada audio con su dibujo. Cuando acabéis le dais a "terminado" y me mandáis vuestra actividad con vuestro nombre y clase a este correo: juand.calderon.edu(arroba)juntadeandalucia.es (sin los paréntesis)
Llegamos al final de nuestra unidad sobre la música en Asia y Oceanía. Así que os he preparado un pequeño test que podéis responder aquí mismo. Antes de comenzarlo, repasa todo lo que vimos al principio de la unidad sobre las músicas y los instrumentos de Asia y Oceanía. Aquí te dejo el enlace para que no tengas que buscar la entrada por el blog: enlace
INSTRUCCIONES PARA HACER EL TEST
lee atentamente
¡Repasa antes de empezar! No vale hacer trampa. Una vez empieces el test no debes consultar ninguna información para contestar.
No olvides escribir tu nombre antes de comenzar el test. Si no no sabré quién responde.
En cada pregunta debes elegir 1 opción. El resto no son correctas.
Cuando hayas terminado, repasa tus respuestas y por último pulsa el botón ENVIAR. Así habrás entregado el test.
Durante estas semanas, empezaremos a tocar Okina Kurino con nuestro instrumento (recordad que quien no tenga instrumento puede cantarla). Para ayudaros a practicarla os he hecho 3 ejercicios sencillos que debéis realizar antes de empezar a tocar la canción. Pero sobre todo, es muy importante que tengáis bien afianzados los ejercicios que os dije la semana pasada en cuanto a la lectura de las notas de la canción. Antes de tocar estos ejercicios debéis de hacer el mismo trabajo.
Os dejo una partitura interactiva como la semana pasada. Importante practicar muy despacio, con el metrónomo al 50%
Os dejo un vídeo en el que podéis ver la canción tocada en flauta nota por nota. La velocidad a la que toca es rapidita, así que usad la rueda dentada de abajo a la derecha en el reproductor, para ponerlo más lento y poder tocar con él.
Y aquí tenéis la canción con acompañamiento musical, para cuando ya hayáis practicado con todo lo de antes.🎵
Y os dejo también la letra de la canción, para aquellos que no tengáis instrumentos en casa. Es muy divertido cantar en japonés, probadlo a ver qué tal se os da.🎤
Okina Kurino Kinoshitade
Anata to Watashi
Nakayoku Asobimashu
Okina Kurino Kinoshitade
Traducción al inglés
Under the Big Chestnut Tree You and I, let’s play together happily Under the Big Chestnut Tree”
Hoy es un día especial, por eso os invito a que entréis en la página web del cole y echéis un vistazo a la entrada que hemos publicado. En ella encontraréis un cortometraje al que merece la pena dedicarle desde del primer al último segundo nuestra atención. Y si lo hacéis en familia mejor que mejor.
Os lo dejo también por aquí. Espero que lo disfrutéis tanto como yo.
A parte del poder y la magia de los libros, con este corto también se puede aprender sobre la energía que transmite la música y su poder evocador y comunicativo cuando nos llega ligada a las imágenes. ¿Os imagináis ver este corto sin sonido? Sería muy diferente. Ya que estáis aquí y después de haber visto el corto, os invito a que hagáis esta pequeña actividad. Se trata de unir unas imagenes que representan un momento concreto de la historia, con un fragmento musical que suena durante esa escena.
Esta semana vamos a trabajar el ritmo. Primero vamos a hacer un repaso de las figuras rítmicas que ya conocemos.
1 .🎼 Os dejo aquí un vídeo.
Aquí está el vídeo con el que vamos a practicar. Es muy sencillo. ¡Vamos allá!
2. 🎼Comenzamos ahora a conocer la pieza instrumental de la unidad. Como estamos conociendo músicas de Asia y Oceanía, vamos a aprender una canción tradicional Japonesa: Okina Kurino
El trabajo que vamos a hacer esta semana es muy sencillo: Vamos a centrarnos en aprender bien el ritmo y las notas de la canción.
Lo haremos tal y como lo hacemos en clase:
Leer las notas rítmicamente: ta, ti-ti....
Leer las notas rítmicamente usando su nombre en el pentagrama: do, do-re, mi-mi....
Cuando los dos pasos anteriores estén claros: podemos coger la flauta y SIN SOPLAR, movemos la posición de los dedos a la vez que decimos las notas. Todo esto muy despacito.
Para los que aún tengan problemillas para acordarse de la posición de las notas en la flauta:
La canción está pensada para tocarla con flauta. Pero si tenéis cualquier otro instrumento en casa que sepáis tocar ¡usadlo! Si alguien no tiene la flauta en casa, ni ningún otro instrumento, entonces utilizaremos el instrumento que todos tenemos siempre: la voz. Pero de eso hablaremos ya la semana que viene. Por ahora vamos a trabajar sólo el ritmo.🎵
Continuamos nuestro viaje por las músicas del mundo. Vamos a retomarlo justo donde lo dejamos: la música de Asia y Oceanía. Esta primera parte que vamos a ver durante esta semana ya la vimos en clase, pero seguro que nos viene bien repasarla. ¡Vamos allá!
1. In Asian countries, there are instruments, sounds and rhythms that are different from ours. Here you have some examples.
INDIA
¿Qué os parece? ¿Recordáis ese instrumento que parece un guitarra y que vimos en clase? Sí es el sitar, un instrumento muy conocido en India, tanto como aquí lo es la guitarra.
INDOCHINA (Conjunto de varios países: Vietnam, Tailandia, Camboya...)
Curioso, ¿verdad? ¿Os habéis fijado que en el grupo de músicos hay instrumentos de cuerda, viento y percusión? Lo que hace la danzante parece sencillo, pero tener ese equilibrio no creo que sea nada fácil.
CHINA
¡Aquí sí que tenéis instrumentos! Es un concierto para celebrar el año nuevo chino que se celebró aquí en España.
Pues bien ya habéis visto 3 pequeños ejemplos de músicas de diferentes lugares de Asia que os han podido dar una idea de cómo es más o menos la música tradicional que se hace en esos países (aunque por supuesto hay muchos más). ¿Cuál te ha gustado más o cuál te ha parecido más curiosa y por qué? Puedes contestar dejando un comentario en el post.
2. Os propongo un pequeño reto para acabar. Ya habéis visto qué instrumentos tan raros usan. En realidad, aunque parezcan muy diferentes a los nuestros, siempre tienen cosas en común que nos recuerdan a algún otro instrumento que ya conocemos. Pero no sólo sus instrumentos son diferentes, también sus cantos y su forma de cantar. Escucha los audios de esta actividad, después intenta unir cada uno arrastrándolo hasta la imagen que crees que le corresponde.
To learn more...
Para aprender más...
Didjeridoo (Australia): this ancient instrument originates from the Australian aborigines. They were built from eucalyptus trunks that had been hallowed out by termites.
Gamelan (Indonesia): gamelans are music groups formed by, above all, metallophones and gongs, although they can include other instruments.
The Sitar (India): is one of the most popular instruments in India. The sitar's sound box is made from a dried gourd and the glue used is of vegetable origin.
Dungchen horns (Tibet): the buddhist monks plays the dungchen horns in the mountains of Tibet. They are built in sections, for this reason they can be folded up when not in use, like a telescope.
Khoomei throat singing (Mongolia): khoomei thoat singing is a very deep where the person emits two sounds at the same time.
Gagaku (Japan): this means elegant music. It was played in the Imperial court of Japan with traditional string, wind and percussion instruments.
Maori haka dances (New Zeland): the warrior dances that the Maori indians dance in order to impress and frighten their enemies. They make brusque body movements and pull terrifying faces.
En esta ocasión, los vídeos emitidos esta mañana en Clan TV han sido de una calidad excelente y muy entretenidos. Personalmente llevo tiempo siguiendo a Maria Jesús en Youtube y he adaptado ya algunas de sus ideas para trabajar en clase con los niños y niñas, así que vamos a aprovechar esta ocasión para trabajar en casa con ella.
En este primer vídeo trabajamos sobre todo la coordinación, la memoria, y el pulso musical. Si para los peques de 1º resulta demasiado complicada podéis pulsar en la rueda dentada, abajo a la derecha, y seleccionar la velocidad de reproducción 0.75 para que el vídeo vaya un poco más despacio.
¿Podrás llegar hasta el final? 💪
En esta ocasión seguimos trabajando coordinación, ritmo, escucha y pulso musical. Como variación podéis hacerlo también en forma de danza, de pie. Los pasos quedarían igual (adelante y atrás, a un lado y otro), el choque de zapatillas lo cambiamos por palmadas y los golpes en el suelo con ambas zapatillas pueden ser golpes en las rodillas.
Y acabamos con percusión corporal usando una canción llamada Kokoleoko que quizá le suene a más de uno 😄.
Aquí tenéis una de las piezas musicales más famosas de la Historia. Los compañeros y compañeras de 4º A y B ya han empezado a estudiarla, así que no os quedéis atrás! Os he dejado 3 vídeos para que estudiéis con el que más os guste. Recordad que si queréis poner el vídeo más lento para aprender más despacio, podéis pinchar en la rueda dentada abajo a la derecha y elegir 0.75 o 0.5 en la velocidad de reproducción. 😉 Si alguien no tiene la flauta en casa, puede practicar cogiendo un objeto que tenga una forma parecida y que os pueda valer para poner las posiciones con los dedos mientras vais cantando las notas. También se aprende mucho haciendo este tipo de ejercicio.👌
Dentro de poco publicaré más información sobre esta pieza y su compositor, así que no os despistéis si queréis aprender un poco más sobre esta melodía.
Si queréis seguir aprendiendo y practicando con la música daros una vuelta por el blog, hay muchos más contenidos que os están esperando.
En primer lugar, quiero daros la enhorabuena a todos y todas por vuestro trabajo: dibujos a lápiz, digitales, collages y materiales diversos, vídeos, poesías... Creo que ha quedado un recuerdo muy chulo. He intentando que todos tuvierais visibilidad en el vídeo, pero he decidido dejar las poesías fuera para que se pudieran leer bien. Espero que lo disfrutéis tanto como lo he hecho yo.
Poema de Álvaro López
Los médicos son rosas Las enfermeras son graciosas Y cuando nervioso estás los médicos te van a ayudar En casa nos debemos quedar para no contagiar Y así ayudar a los médicos a vidas salvar Juntos unidos lo podremos lograr y al malvadovirus eliminar
Poesía de Lucas Campaña
Esta canción
Me mola mogollón
Mozart lo peta
Con su capacidad de atleta
Felicidad y pasión
Fuerza y alegría
Así me lo paso
Escuchando esta melodía
Las bodas de Fígaro
Asustan un poco
Con fortes y pianos
¡Está un poco loco!
Nota: este vídeo está oculto en YouTube, por lo que sólo es visible en esta página web
Estoy muy contento de haber recibido tantos trabajos tan variados y bonitos durante estos días. Montar el vídeo para compartir las ideas entre todos me está llevando un poco más de tiempo del que pensaba, pero mientras tanto, ¿os apetece resolver este reto? Lee con atención las instrucciones e intenta contestar correctamente cada pregunta para llegar al final del reto. Si lo consigues, descubrirás quién fue el compositor de la pieza que hemos usado para esta actividad de IMAGINARTE y te convertirás en todo un experto/a.
Aquí va una actividad un poquito más complicada para distinguir el sonido de los instrumentos de viento sólo con el oído! Preparado? This is a more complex activity to distinguish the wind instruments by listening them. Ready?
En este vídeo podéis escuchar y adivinar algunos de los instrumentos de viento que hemos visto y y otros más. Eso sí, ¡debes responder antes de que lo haga el vídeo!
La música nos habla. Nos hace reír o llorar, nos alegra o nos entristece,nos hace movernos, nos cuenta historias, nos enseña colores, trazos, imágenes, palabras...
Tan solo hace falta que dejes volar tu imaginación, que abras tus oídos y tu mente, y viajes allá donde la música te lleve.
¿Quieres contarnos qué te dice a ti esta pieza musical?
El mundo de los instrumentos es enorme. ¿Quieres escuchar instrumentos de viento que no hemos conocido en clase? ¿Quieres contarnos cuál te ha gustado más? ¡Pues entra en la página que pongo a continuación y dale al play!
Este no es un tema que hayamos tratado en clase. Pero seguro que estos días habéis escuchado hablar de este país más de lo normal. Pero, ¿cómo es la música china? ¿Qué instrumentos son originarios de su cultura? ¿Que no lo sabéis? Echad un vistazo... Este es un podcast de una página web que me encanta: https://www.allegromagico.com/. Habla sobre la música en China... te sorprenderá. ¿Has escuchado alguna vez el tema de Frozen? ... ¿Cuántas? ¿Más de 1000 veces?, pero... ¿tocado con una orquesta de instrumentos chinos y europeos? 😮
Aquí tenéis un buen vídeo donde nos explican cuáles son y cómo suenan los instrumentos de viento. En inglés! Here is a funny video about wind instruments. You can see and listen to them. English!
¡La orquesta Nacional de Gales nos presenta los instrumentos de viento!
The Wales National Orchestra introduce the wind instruments!
Como sabéis, este año hemos tenido un vínculo especial con la Fundación Vicente Ferrer. Hemos conocido el trabajo que hacen para que los niños y niñas que viven en zonas rurales de la India puedan asistir a la escuela, e incluso hemos intercambiado un libro que hemos realizado especialmente para ellos y que nosotros también hemos recibido desde India. Próximamente podréis verlos desde la página web del colegio.
Una de las cosas que hemos podido aprender es que no todos los niños tienen las mismas condiciones ni oportunidades para poder formarse y aprender en la escuela. Y en relación con este asunto, un grupo de alumnas y alumnos de 6º, han preparado durante los recreos de varios meses este curso, un teatro musical basado en el libro de Pilar López: Ayobami y el nombre de los animales. Gracias a su esfuerzo, tiempo y valentía, todos los niños y niñas pudieron disfrutar de un musical en su colegio.
De nuevo, un año más, he de agradecer enormemente en nombre de todo el colegio a Javier Campaña haber dirigido y dado forma a este proyecto desde el minuto cero. Por haber adaptado el cuento y haber creado y dirigido desde el primer ensayo este musical del que todo el colegio ha podido disfrutar. También a Saray y Mª del Rocío por encargarse del maquillaje de los animales.
Esta es la grabación de la función que realizamos para el alumnado de Infantil, en la que además contamos con la presencia de la autora del libro a la que desde aquí volvemos a agradecer su buena disposición y buenas palabras para todos los que hemos trabajado en este proyecto. Esperamos que la disfrutéis.
Dicen que más vale tarde que nunca, así que inauguramos el curso 2018-19 en nuestro blog, aunque tengamos ya el jersey puesto.
Este año como sabéis somo 2 profes de música: yo daré clase desde 5 años a 3º de primaria, y el compañero Javier desde 4º hasta 6º. Entre los dos intentaremos que todo el colegio experimente y disfrute haciendo música.
La semana pasada celebramos por fin el Festival de Danzas del mundo que habíamos preparado para la semana Cultural, en las áreas de Educación Física y Música, . Como sabéis, debido a la lluvia no pudimos celebrarlo en su momento. Dedicamos este festival a todos aquellos niños y niñas que por cualquier razón, especialmente aquellos que viven en países sumidos en guerras, no pueden bailar y crecer en un ambiente sano y agradable. Aquí os dejamos los vídeos de los bailes, ¡disfrutadlos en casa como nosotros lo hicimos en el cole!
Last week we celebrated the Dances of the World Festival. It was supposed to be celebrated in the Cultural Week but the rain didn't allow it. The dances performed by the children were worked in Music and P.E. areas. We dedicated the Festival to all those children who can't dance for any reason, specially war, and who can't grow up in a healthy and kind environment. Here are the dances. Enjoy them as we did!
